La logopédagogie (Méthode Nuyts), ou la construction et l’accroissement des capacités cognitives

Mercredis 10 octobre 2018, 7 novembre 2018, 23 janvier 2019, 20 mars 2019, 10 avril 2019
La logopédagogie (Méthode Nuyts), ou la construction et l’accroissement des capacités cognitives

La logopédagogie (Méthode Nuyts), ou la construction et l’accroissement des capacités cognitives

Intervenant : Marc-Olivier Sephiha

Dates : Mercredis 10 octobre 2018, 7 novembre 2018, 23 janvier 2019, 20 mars 2019, 10 avril 2019 de 16h30 à 19h30

Lieu : Paris

Prix : 15 euros une séance, 25 euros deux séances, 35 euros trois séances , 45 euros quatre séances, 55 euros cinq séances 

Lors de ces cinq séances, il s’agira de partir de la réalité, du constat des difficultés récurrentes des élèves (manque d’attention, de compréhension, de mémoire, apathie intellectuelle ou hyper-activité, dyslexie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, etc.) et remonter à l’analyse des causes (pédagogiques notamment), proposer des outils efficaces de remédiation et (re)découvrir les fondamentaux de l’apprentissage initial.

 

Déroulement des séances :

Premier atelier : Les lois fondamentales de l’apprentissage – le mercredi 10 octobre 2018

  • Présentation de travaux de Marc-Olivier Sephiha
  • Présentation du parcours d’Elisabeth Nuyts
  • Profils cognitifs : visuels, auditifs, kinesthésiques (nécessité d’une pédagogie pluri-sensorielle)
  • Cerveau conscient / cerveau intuitif : les fonctions des 2 hémisphères (quels circuits pour un apprentissage réussi ?)
  • Présentation de l’organicolor : découverte concrète des profils cognitifs et de l’efficacité des circuits conscients

Objectif :

  • comprendre les lois fondamentales de l’apprentissage et ses conséquences pratiques pour favoriser concentration, compréhension fine et mémorisation à long terme.

Deuxième atelier : Perceptions, parole et analyse, pré-requis d’un apprentissage réussi – le mercredi 7 novembre 2018

  • Rappels et approfondissement du 1er atelier : profils cognitifs, hémisphères cérébraux.
  • Conscience du soi, dans l’espace et le temps  : latéralisation, schéma corporel (dessin, lettres au sol, prépositions)
  • Développement des perceptions : écoute, toucher, vue (rythmes, animaux, cartes, organicolor, etc.)
  • Développement de la logique et de l’analyse : questionnement, blagues, devinettes, enquêtes policières

Objectifs :

  • comprendre les nécessités d’un apprentissage réussi (apprentissage initial);
  • avoir des pistes pour remédier aux principales difficultés des élèves (remédiation).

Troisième atelier : Écoute, lecture et écriture conscientes – le mercredi 23 janvier 2019

  • Rappel des nécessités d’un apprentissage réussi présentées dans les ateliers précédents
  • Écoute consciente : écoute d’un texte, imaginer la scène dans tous ses détails (évocation ≠ visualisation)
  • Lecture consciente : décodage (alphabétique ≠ global) + évocation
  • Jeux du blabla, de l’historimage
  • Écriture consciente : graphisme / copie / dictée / expression personnelle / prise de notes (circuits neurologiques différents)

Objectifs :

  • comprendre les pré-requis d’une lecture et d’une écriture conscientes ;
  • avoir des pistes pour remédier aux principales difficultés des élèves (dyslexie, dysgraphie, dysorthographie).

Quatrième atelier : Grammaire structurante – I partie – le mercredi 20 mars 2019

  • L’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde
  • Le verbe d’action, le sujet, l’accord sujet-verbe
  • Les grandes périodes de temps : conscience du temps.
  • Les pronoms personnels sujets : le rôle fondamental du JE, acteur responsable ; les autres pronoms, rapport aux autres
  • Le verbe être : sens / auxiliaire
  • Le verbe avoir : sens / auxiliaire
  • Le participe passé et ses accords.

Objectifs :

  • comprendre l’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde ;
  • avoir des pistes pour la mettre en pratique de manière concrète : en passant par le sens (avant la forme), le vécu (exemples personnels), le mime, etc.

Cinquième atelier : Grammaire structurante – II partie – le mercredi 10 avril 2019

  • Révisions des bases de la conjugaison vues durant l’atelier précédent
  • Le nom et l’adjectif qualificatif : découverte du monde
  • Les déterminants
  • Les prépositions
  • Le complément d’objet, direct/ indirect, le complément d’attribution (COS)
  • Le participe passé et ses accords : logique

Objectifs :

  • comprendre l’importance existentielle de la grammaire : perception de soi, des autres, du monde ;
  • avoir des pistes pour la mettre en pratique de manière concrète : en passant par le sens (avant la forme), le vécu (exemples personnels), le mime, etc.

 

Attention, contrairement à tous les autres ateliers, pour ce cycle il n’est pas obligatoire de s’inscrire aux cinq sessions, vous pouvez effectuer une seule inscription pour une des sessions jusqu’à cinq inscriptions pour assister au cycle entier.

 

En raison d’un très grands nombre d’inscriptions, celles-ci sont closes.
N’hésitez pas à vous inscrire aux prochains ateliers !

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2 Réponses

  1. Idjus

    Je suis ravi de voir que la gestion mentale que j’ai appliquée pendant 20 ans avec succès trouve enfin grâce aux yeux du milieu enseignant.
    J’ai raconté mon parcours dans ou essai (apprendre à se connaître ,à communiquer ,à réussir sa scolarité et sa vie (éditions du net) .
    Si je peux vous être utile, je suis disposé à vous consacrer bénévolement du temps pour aider celles et ceux qui ont envie de donner un sens à l’école et à leur vie, en faisant de leur profession, une expérience enthousiasmante quotidienne .

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